教育改革的不断深化，对教育工作提出了更高要求，不仅要致力于培养大学生综合素质，而且还要为促进大学生全面发展创造更为有利的条件。从当前高校教育的整体运行情况来看，尽管绝大多数高校不断推动改革，特别是适应国家“人才战略”需要，将教育、教学、管理等与人才建设进行了结合，旨在促进教育回归本位。对于大学生来说，在校期间应当从自身专业以及未来发展方向入手，加强职业生涯规划，只有这样，才能为大学生未来就业、创业、发展奠定基础。在我国大力实施“双创”的新时代，只有大力加强和改进大学生职业生涯规划工作，才能使教育、教学、管理更具有针对性和特色化，进而促进大学生综合素质的显著提升，同时也能够为大学生未来发展创造更为有利的条件。尽管绝大多数高校对创新创业教育给予了一定重视，而且在组织实施的过程中也不断优化和完善，但大学生职业生涯规划教育仍然相对比较薄弱，大学生对职业生涯规划的整体认识也不够到位，需要采取有效措施认真加以改进。

一、大学生职业生涯规划的重要性

随着“人才战略”的深入实施，伴随着“双创”越来越受到重视，对高校教育提出了更高的要求，只有适应新时代对高校教育提出的新要求，大力推动教育、教学、管理改革，才能使其取得更好成效。作为大学生“双创”教育、思想政治教育以及专业课程教育的重要组成部分，培养大学生职业生涯规划意识和能力具有十分重要的价值，高校对此应当有清醒的理解和认识。

深入分析大学生职业生涯规划的重要性，突出表现为：众所周知，职业生涯涵盖了个体一生的发展历程，它指一个人在一生中所从事工作，承担职务的职业经历或相继历程，是伴随个体终身的动态发展过程。大学生在校期间通过科学、系统、有效开展职业生涯规划，对于培养大学生职业意识和职业精神、明确大学生职业目标和职业方向、提升大学生就业能力和就业素质都具有十分重要的基础性作用，当大学生制定职业生涯规划之后，能够向着这个目标前进，也会更加科学的进行学习，同时也会寻求更广泛的发展空间，所有这些都对大学生未来发展至关重要；高校通过开展大学生职业生涯规划教育、引导和服务，还能够进一步健全和完善教育体系，特别是对于落实以学生为中心教育思想和核心素质观、推动“双创”教育的深入开展同样具有很强的推动作用，而且也能够在促进课程思政与思政课程相融合取得更好的成效，使教育、教学、管理所有工作都能够促进大学生未来就业、创业、发展组织实施，不断强化整体性、全面性和系统性，“目标导向”将更加突出。

二、大学生职业生涯规划的制约因素

（一）学生缺乏职业生涯规划意识

大学生是否具备职业生涯规划意识至关重要，只有大学生认识到位，才能真正发自内心开展职业生涯规划。从大学生职业生涯规划的制约因素来看，大学生缺乏职业生涯规划意识比较突出，一些大学生还没有将学习知识与未来就业进行有效结合，对未来就业、创业、发展缺乏深入思考，大学生的主观能动性相对薄弱，直接导致大学生对自己的能力、素质、兴趣、个性以及未来发展方向缺乏深度思考。大学生缺乏职业生涯规划意识，也表现为尽管个别大学生对未来有一定的设想，但缺乏科学性的现象相对较多，大学生眼高手低，一步到位的思想占据主导地位，需要有针对性地进行解决，只有这样，才能使大学生职业生涯规划步入科学化轨道。

（二）职业生涯规划教育体系薄弱

开展大学生职业生涯规划教育是培养大学生职业生涯规划意识、能力的重要路径和方法措施，但个别高校在这方面还没有进行科学设计和系统安排，大学生职业生涯规划教育体系相对比较薄弱。目前，一些高校尽管对大学生职业生涯规划给予了一定的重视，而且也将其纳入到“双创”教育当中，但职业生涯规划教育的整体性、全面性、系统性仍然不强，持续开展职业生涯规划仍然不够到位。此外，有的高校还没有大力加强大学生职业生涯规划教育课程体系建设，职业生涯规划教育课程开发、利用以及持续优化完善仍然比较有限。有的高校则不注重构建系统性的大学生职业生涯规划教育资源体系，各方面资源整合不足。

（三）教师指导与服务缺乏有效性

从新时代大学生职业生涯规划的制约因素来看，除了大学生职业生涯规划意识不强以及高校职业生涯规划教育体系薄弱之外，更为重要的就是教师的作用没有得到有效发挥，特别是在没有正确处理好教育教学与指导服务的关系，直接导致大学生职业生涯规划的科学性、战略性、前瞻性不强。例如：有的教师缺乏对学生主观能动性的调动，采取多种方法、多种形式对大学生职业生涯规划进行指导和服务的意识不强。有的教师在开展指导与服务的过程中不注重加强对学生未来就业设想、就业方向的调查分析，对大学生进行分类指导相对较少，而且理论引导与实践操作还没有有效结合，将职业生涯规划教育与创新创业教育进行有效结合相对较少。

（四）职业生涯规划教育领域狭隘

大学生职业生涯规划涉及方方面面，不仅要解决大学生的思想认识问题，也要最大限度提升大学生职业能力，但一些大学生并没有认识到这一点，特别是高校在开展职业生涯规划教育的过程中不注重拓展领域，直接导致大学生职业生涯规划整体能力不强，甚至存在一定的形式主义，“走过场”的现象相对较多。例如：有的大学生尽管对未来职业发展方向有一定的思考，而且也明确要从事本专业工作，但却没有从培养自己诚信守法精神、工匠精神、团队合作精神、冒险精神、市场开拓精神、创新精神等诸多与就业、创业、发展相关的能力。此外，有的教师在开展职业生涯规划教育方面不注重采取创新性的举措，如不注重引导大学生将“身、心、社”进行结合，强化大学生职业生涯规划层次方面缺乏有效的方法。

三、大学生职业生涯规划的优化路径

（一）提高学生职业生涯规划意识

大学生职业生涯规划的重要性不言而喻。要想使大学生职业生涯规划取得更好的成效，首先需要进一步提高大学生对职业生涯规划的理解和认识，最大限度提高大学生职业生涯规划意识，只有这样，才能使大学生职业生涯规划取得实实在在成效。因而，应当发挥高校教育、教学、管理等各个层面和各个领域的作用，提高渗透职业生涯规划的重视程度，教师在教学时可以对职业精神、奉献精神、报国精神、工匠精神进行深入讲解，以此启发学生、引导学生，让学生在深刻认识到职业生涯规划需要夯实自身的能力和素质。为了能够提高大学生对职业生涯规划重要性的理解和认识，还要采取理论与实践相结合的方式，特别是要积极引导大学生开展社会调查、企业调查、职业调查，在这个过程中培养和提升大学生的职业生涯规划意识，为大学生科学、系统、有效开展职业生涯规划奠定坚实的思想基础。

（二）完善职业生涯规划教育体系

健全和完善的大学生职业生涯规划教育体系，对于提高大学生职业生涯规划意识、培养大学生职业生涯规划能力、促进大学生职业生涯规划的科学性和有效性至关重要。对此，高校应当构建横向教育与纵向教育相结合的大学生职业生涯规划教育体系，加强资源整合力度，倾力构建大学生职业生涯规划教育合力。要充分发挥高校教育、教学、管理等各个领域的作用，将职业生涯规划纳入三全育人当中，根据各自的职能有针对性地开展大学生职业生涯规划教育，如在开展思想政治教育的过程中，应当运用马克思主义就业观引导学生树立正确的就业态度，使学生清楚未来就业不仅是谋生的手段，也需要正确处理好敬业与快乐的关系，让他们认识到“工作是快乐的”，并引导学生加强自身综合能力建设，将敬业精神、奉献精神、职业道德等作为职业生涯规划的重要内容。

（三）强化教师指导与服务有效性

大学生在开展职业生涯规划的过程中会遇到各种各样的困惑、问题和矛盾，甚至会导致大学生干脆就得过且过。为了有效解决这一现象，应当进一步强化教师的指导与服务功能，努力提升指导与服务效能化水平。学习知识的根本目的是应用。在国家实施素质教育的今天，培养学生应用能力应当成为大学教育的目标和方向之一，使学生能够在实践中增长能力。教师在对大学生职业生涯规划进行指导与服务的过程中，需要坚持理论与实践，加强对学生职业生涯规划的调查与分析，了解和掌握真实情况，对于学生存在偏差的理解和认识，教师应当及时进行纠正。无论是就业指导专业教师还是思政老师、专业课程教师，都应当把职业生涯规划指导与服务作为一条主线，融入到各个领域和各个方面，大力推动文化育人与实践育人协同育人机制建设，多开展一些交流互动、团建活动、拓展训练，并让大学生参与到各个领域和各个环节，引导大学生之间多交流、多互动、多启发，强化大学生职业生涯规划共享。

（四）拓展职业生涯规划教育领域

大学生开展职业生涯规划的最主要目的就是为未来就业、创业、发展奠定思想基础、职业方向基础以及能力素质基础。对此，应当切实加大对大学生职业生涯规划的引导、指导和教导，特别是要通过拓展职业生涯规划教育领域组织实施。积极引导大学生将所学专业与国家经济发展、产业发展、技术发展进行有效结合，如引导学生深刻认识“乡村振兴既要富口袋，也要富脑袋”，使学生深刻认识到学习知识、武装头脑对未来发展的重要作用，使他们对学习有更加正确的认识。当大学生明确未来职业方向之后，高校和教师还要在培养学生职业能力方面进一步加大力度，不断提高学生领导力、决策力、执行力、引导力，并对大局意识、配合意识、协调意识、责任意识、共享精神、融合精神、互助精神有更深层次的理解，只有这样，才能使大学生明确职业生涯规划的基础上拥有强大的职业发展能力。

加强大学生职业生涯规划，不仅能够使大学生得到更多的锻炼，而且也能够为大学生未来就业、创业、发展创造良好的条件，更能够进一步推动高校教育、教学、管理改革和创新。这就需要发挥高校、教师、学生“三位一体”的作用，在深刻理解和认识大学生职业生涯规划重要性的基础上，从解决大学生职业生涯规划的制约因素入手，积极探索大学生职业生涯规划的有效路径，重点要在提高学生职业生涯规划意识、完善职业生涯规划教育体系、强化教师指导与服务有效性、拓展职业生涯规划教育领域等诸多方面狠下功夫，推动新时代大学生职业生涯规划取得长足进步。